El Programa Huascarán sale al frente de los nuevos baluartes del ocio, camuflados en los juegos de vídeo, buscando mejorar y modernizar significativamente la calidad en todos los niveles del sector educativo peruano. “A través de Huascarán queremos que maestros y alumnos, de una manera cotidiana y natural, utilicen la tecnología en pos de más y mejores aprendizajes”, comenta César Espinoza, director ejecutivo del Programa Huascarán.

“El Proyecto Huascarán, fue relanzado en setiembre del año pasado y se pensó que era necesario revisar los objetivos iniciales en aras de lograr una mayor efectividad del programa. Ya se han sentado las bases de qué es lo que debe ser el plan, hoy programa Huascarán”, continúa Espinoza.

Escalando el Huascarán

El programa Huascarán es un programa estratégico que se especializa en el uso cotidiano de las tecnologías de la información y la educación. En este sentido, César Espinoza, durante su presentación ante los miembros del Comité de Tecnologías de la Información de la CCL, recalcó que no es un programa tecnológico, sino un programa educativo que se sustenta en la tecnología para lograr mejores aprendizajes.

“Promovemos y desarrollamos investigaciones e innovaciones para la integración de las Tecnologías de la Información en la educación peruana, siempre dentro del marco de la interculturalidad”, explica Espinoza.

El Programa Huascarán es un programa de Estado cuya continuidad se encuentra firmemente sustentada en el Acuerdo Nacional. De este modo este programa no quedará simplemente en una buena intención de modernizar el sistema educativo peruano. El horizonte de este plan de acción se ha ampliado a diez años y ha desarrollado estrategias que le permitirá atender a más de 30,000 centros educativos en el país.

Tiene como interfaces al Gobierno Electrónico y los Programas intersectoriales, los mismos que van a permitir que Huascarán llegue a todas aquellas comunidades en donde el sector educación tiene presencia. De este modo, se busca convertir al centro educativo en un elemento de desarrollo donde tienen que confluir otros sectores como por ejemplo la agricultura y salud.

Precisamente este carácter multisectorial permitirá distinguir barreras, proporcionar igualdad de oportunidades y reducir significativamente las brechas educativas y digitales.

“Lo que buscamos es reducir esas brechas digitales por medio de la educación. Nuestro compromiso es en principio con la comunidad educativa. Llegaremos a más personas en cualquier lugar del territorio nacional y utilizaremos todos los medios para contribuir a ampliar la cobertura”, refiere.

El principal objetivo de este Programa Educativo es mejorar la calidad de educación en todos sus niveles y modalidades permitiendo la descentralización, la democratización y la equidad.

¿Cómo va a funcionar?

Como se mencionó, el Programa Huascarán tiene por encargo atender el mejoramiento de la calidad educativa y el rendimiento escolar. En otras palabras, atender a los niveles inicial, primaria, secundaria y superior tecnológica.

Ahora bien, esto no significará excluir al sistema educativo no formal como la alfabetización y educación de adultos, así como la educación carcelaria.

Para llegar a sectores como los anteriormente mencionados, Huascarán usará la tecnología en cualquiera de sus formas como la televisión educativa unidireccional y bidireccional, radio educativa interactiva, informática educativa, medios de comunicación colectivos en formato digital y los módulos integrados; en otras palabras, los módulos Huascarán.

“Huascarán funciona para el desarrollo de la inmensa estructura de comunicación utilizando redes terrestres, inalámbricas, hardware y software para lograr una mejora en la calidad de la educación”, anota Espinoza.

Para empezar a implementar este programa, en principio se están tomando acciones de capacitación de los cuadros propios del programa. éstos a su vez capacitarán al personal de los centros educativos. Después de ello, se buscarán desarrollar aplicaciones pedagógicas que apunten a mejorar la calidad educativa y que los contenidos respondan a las demandas de la sociedad peruana; es decir producciones locales.

“Estas aplicaciones tienen que apuntar a lo que es innovación en aplicaciones web y no web, a manera de plan de contingencia para el caso en que la conectividad no sea posible o sea intermitente”, repara el funcionario del Ministerio de Educación.

Plataforma Tecnológica

Como un programa educativo que utiliza a la tecnología como medio para mejorar la educación peruana, Huascarán se apoya en la plataforma satelital para llegar a la mayoría de centros educativos.

Esta plataforma informática tiene que ver con la implementación del Data Center del programa, el equipamiento de los centros educativos, la aplicación de las acciones de soporte, mantenimiento y seguridad. En este momento se utilizan redes locales, telefonía con todas sus variantes, el sistema TDRO para televisión unidireccional y tiene proyectado utilizar la vía microondas.

Actualmente, el Programa está en proceso de adquisición de una central, la misma que junto al sistema de satélites que disponen gratuitamente en Panansat asegurará cumplir la meta que ellos mismos se han impuesto de llegar a todos los centros educativos proporcionando servicios de voz y datos de internet, entre otros valores agregados que la tecnología provee. Precisamente para la educación a distancia se utilizará tecnología inalámbrica, la misma que permitirá transmitir datos desde un punto distante.

Ejes fundamentales

Los líderes tecnológicos, en otras palabras los maestros, constituyen el primer eje del Plan Huascarán; lo que implica incorporar a 120 especialistas en cada una de las regiones. Para este fin se busca articular al sector privado con los otros sectores del Estado y la participación de la sociedad civil, la misma que asegurará la sostenibilidad y continuidad del proyecto.

En el Portal Huascarán, segundo eje, cada uno de los sujetos del Proceso Enseñanza –Aprendizaje; padres, alumnos y docentes tendrán cada uno un perfil especial en función de los recursos disponibles.

“Lo que queremos graficar aquí es que el estudiante de primaria encuentre los recursos adecuados para un estudiante de primaria, igual va a suceder con un estudiante de cualquier otro grado”.

Este portal cuenta hasta el momento con 400 vídeos digitalizados y más de 4,000 libros electrónicos, también conocidos como e-books; con sus respectivas fichas que orientan en el uso de la herramienta.

La conjunción de audio, vídeo y un centro de conocimientos sobre una aplicación de internet permite la construcción y el desarrollo autónomo del conocimiento por maestros y alumnos.

La implementación del servicio del correo electrónico, tercer eje fundamental, está orientado a desarrollar en maestros y alumnos la capacidad de investigación e indagación, y el trabajo en equipo, buscando desarrollar la capacidad de trabajar conjuntamente, y la producción de material tecnológico. Para este fin se crearán las salas Huascarán, las mismas que serán implementadas en cada centro educativo.

Mediante el uso de la tecnología, se buscará qué demandas de la sociedad se pueden resolver desde el frente educativo. Particularmente, en el Plan Huascarán se buscará atender la diversidad de la sociedad y la modernidad.

¿Qué capacidades permitirá desarrollar?

Esta innovación en la educación peruana permitirá una interacción hombre – máquina, el manejo consciente y responsable de los equipos, la colaboración para el trabajo, la comunicación y las competencias para la interculturalidad, con lo cual se podrá atender a la socialización del conocimiento.

Ahora, esta socialización del conocimiento a su vez permitirá que los sujetos investiguen, trabajen en equipo y elaboren material pedagógico.

“De este modo, a los alumnos de educación inicial la tecnología les será familiar y les permitirá aprender significativamente; los alumnos del nivel de educación primaria producirán material utilizando las tecnologías de información; mientras que los jóvenes de secundaria realizarán un análisis crítico de la información y resolverán situaciones y problemas conjuntamente”, resalta el funcionario del Ministerio de Educación.

Todo este plan busca desarrollar orientaciones para la aplicación de las tecnologías de la información en clase, dar orientaciones de cómo debe utilizar el maestro la tecnología en el aula y la producción de software educativo. Como vemos, se trata de un proyecto bastante ambicioso.

Experiencias en América

Desde 1993 se viene desarrollando en Chile el Proyecto de Informática Educativa “Enlaces”. Mediante él, Chile pretende tener una red con posibilidad de expansión, para cubrir toda la nación, proporcionando a los establecimientos subvencionados, municipales o particulares una sala de computación de acuerdo a la matrícula, conectividad, software y asistencia técnica por dos años. Para asegurar un óptimo aprovechamiento del recurso informático, Enlaces actualiza cada año los modelos de computadoras.

En México existe “Red Escolar”, el mismo que inició sus operaciones entre 1996 y 1997. El primer paso fue la incorporación de alrededor de 400 escuelas que contaban con computadoras. Al término de 1999, se estimó en 2,000 las escuelas en línea; la mitad con recursos propios, el resto con aportes de diversas instituciones.

ProInfo, en Brasil, capacita a los docentes para que sepan de qué manera pueden aplicar estas tecnologías a sus tareas diarias y porqué, según sus estudios, un 20% de los profesores tienen conocimiento y utilizan las tecnologías de la información, otro 20% no las tienen y se resisten a utilizarlas y el 60% restante no sabe qué hacer con ellas.

El Proyecto RedEs (Red de Escuelas) de Argentina establece una responsabilidad compartida, en tanto el Ministerio de Educación y Cultura viene invirtiendo en la infraestructura de redes, su mantenimiento, asistencia técnica y difusión, mientras que por medio de la administración respectiva de los programas e instituciones participantes lo hará en equipamiento y capacitación. Este proyecto articulará sus actividades con otros programas en ejecución como: Red Telar (red telemática educativa), La red Electrónica Federal de Formación Docente Continua, la Biblioteca Nacional de Maestros y la Red Federal de Información Educativa.